CONTENIDOS INFORMÁTICOS : Tipos de Wiki

Tipo de Wiki

Wikis en educación

Imaginemos la siguiente escena. Estamos buscando información en Internet sobre un tema cualquiera. Llegamos a una página web en la que hay una recopilación de enlaces comentados sobre dicho tema: una autentica mina. Pero, ¿cómo es posible que no incluya la página X, una de las mejores referencias sobre el tema a nivel mundial? Pulsamos en un enlace de dicha página y aparece una nueva página web con un formulario que contiene, en un campo de texto, el contenido íntegro de la página que estábamos leyendo hace un momento. Bajamos hasta el lugar en el que alfabéticamente debería haber estado el enlace a nuestra página favorita y empezamos a escribir. Incluimos el título, la dirección y un comentario sobre lo que podemos encontrar en dicha página. Repasamos lo escrito, corregimos errores y pulsamos en el botón de envío. ¡Ya está! Acabamos de modificar una página web de la Internet. Los lectores que entren en dicha página en el futuro podrán leer lo que había antes y nuestra aportación. La lista enlaces es ahora más completa que antes. ¿Páginas web que cualquiera puede modificar? Si. La página en cuestión estaba en un “wiki” y no se trata de una locura. De hecho una de las experiencias más interesantes de los últimos años en la red está hecha de esta manera: la Wiki, una enciclopedia colaborativa online realizada por voluntarios. En las siguientes páginas veremos (a) qué es un wiki (ya sin comillas), (b) qué es el “espíritu wiki” y (c) algunas ideas sobre cómo un creciente número de docentes utilizan wikis con sus alumnos. También expondremos algunos de los problemas inherentes al uso en educación de este tipo de herramientas de comunicación y colaboración. Para finalizar, propondremos algunas actividades destinadas a familiarizarnos con los wikis y a decidir por nosotros mismos si pueden ser de alguna utilidad en nuestras prácticas docentes cotidianas.

OBJETIVOS. Conocer qué es y cómo funciona un wiki. Comprender el “espíritu wiki”, la filosofía que hay detrás de proyectos colaborativos abiertos en la Internet, como la Wikipedia Conocer diversas aplicaciones educativas de los wikis (y algunos de los problemas que presentan). Cómo seguir aprendiendo sobre wikis y la filosofía wiki.

CONTENIDOS. El origen del término “wiki” Un wiki es una aplicación informática que reside en un servidor web y a la que se accede con cualquier navegador y que se caracteriza porque permite a los usuarios añadir contenidos y editar los existentes. El nombre wiki se basa en el término hawaiano “wikiwiki” que significa “rápido” o “informal”. La historia de los wikis, tal como se recoge en la Wiki, comienza en 1995, cuando el padre de la idea, Ward Cunninghan, estaba buscando nombre para una aplicación que había diseñado que permitía que una comunidad dispersa de usuarios editara páginas web rápidamente usando un navegador y formularios web. En su primera visita a Hawai vio que los autobuses que unen entre sí las terminales del aeropuerto se llamaban “wikiwiki”, también fue la primera palabra hawaiana que aprendió, y así se evitó que su aplicación se llamara “quick-web” o algo igualmente aburrido. Los wikis han proliferado. Desde el 25 de marzo de 1995, fecha en la que se abrió “The Porland Pattern Repository” el wiki de Cunningham, hasta hoy se han creado miles de ellos, para dar soporte a multitud de proyectos e iniciativas. El hecho de que haya numerosas aplicaciones libres y gratuitas para crear wikis, en diversos lenguajes de programación y para diversos sistemas operativos, ha favorecido este desarrollo, así como la existencia de “granjas” de wikis en las que cualquiera puede crear gratuitamente un wiki y usarlo a su antojo han facilitado su difusión. Y no hay más, seguramente, porque los wikis no son únicamente una opción tecnológica, sino también ideológica.Características de los wikis Cuando se habla de wikis se suele mezclar descripciones de las funcionalidades del software con lo que denominaremos el “espíritu wiki”, una manera de entender la Internet y el conocimiento vinculada a la ética hacker y el software libre (compartir el conocimiento) y a una epistemología de corte constructivista social (construcción colectiva del conocimiento). Ambas líneas, funcionalidades del software y “espíritu wiki”, están intrínsecamente relacionadas y no se podría poner en práctica el segundo sin la primera, aunque no es necesario adoptar el espíritu wiki para usar un wiki. Según Lamb (2004) las características más destacadas de los wikis son las siguientes: a) Cualquiera puede cambiar cualquier cosa. Los wikis son rápidos porque los procesos de lectura y edición son similares. Un enlace en la página que estamos leyendo nos permite editarla: añadir, borrar o modificar cualquier contenido. El wiki típico, aunque no es un requisito imprescindible, está abierto a las aportaciones e intervenciones de cualquier persona que lo desee. La Wikipedia (http://wikipedia.org) es un ejemplo de éxito de este tipo de proyectos: una enciclopedia escrita por cientos de miles de voluntarios de la Internet, en la que cualquiera puede incluir sus ideas y conocimientos o modificar las ideas expresadas por otros previamente y que, sin embargo, mantiene un buen nivel de calidad en sus artículos. La Wikipedia sobrepasa en tamaño y visitas diarias al buque insignia de las enciclopedias tradicionales, la Enciclopedia Británica y, en muchos casos, en exactitud y actualidad. b) La segunda característica es de tipo técnico y resulta imprescindible para hacer posible la colaboración: los wikis usan un sistema de marcas hipertextuales simplificadas. No es necesario saber HTML, el lenguaje en el que están hechas las páginas web, o utilizar un editor de páginas web para colaborar en un wiki. El lenguaje de los wikis elimina los elementos no imprescindibles y lo reduce a lo esencial. También elimina el sistema de etiquetas inicial y final, simplificando la creación de textos, de enlaces, listas, formatos, etc. Así por ejemplo, para crear una lista de ítems basta con escribir cada uno de ellos en una línea y antecederlo con un asterisco o un guión. Para hacer un enlace, basta con escribir la: el software del wiki se encarga de todo lo demás. La edición simplificada elimina las barreras técnicas para la participación: cualquiera puede contribuir, si así lo desea, y los textos tienen buena apariencia (algunos críticos dicen que todos tienen la misma apariencia, pero ahora ya se pueden usar hojas de estilo (CSS) en algunos sistemas que permiten personaliza su aspecto), manteniendo un estilo visual consistente a lo largo de todo el wiki. El lenguaje de los wikis no está estandarizado y sistemas diversos utilizan marcas diferentes. Así, en unos se usa un asterisco para definir un ítem de una lista y en otros un guión. En los últimos tiempos, algunos wikis incorporan editores visuales embebidos, hechos en Javascript o ActiveX, para facilitar aún más la edición a los usuarios novatos. Un rasgo característico, y muy criticado por otra parte, de la “escritura wiki” son las WikiPalabras o “CamelCase” (“CajaCamello”, literalmente). Son dos o más palabras escritas juntas, como el propio término “CamelCase”, con dos o más letras mayúsculas (que son figuradamente las jorobas del camello). Su uso se explica a continuación, en el contexto de la estructura de los wikis. La tercera característica es la flexibilidad: un wiki no tiene una estructura predefinida a la que se tengan que acomodar los usuarios. En un wiki cualquiera puede crear nuevas páginas y vincularlas a cualesquiera otras páginas existentes. Para crear una página nueva, en la mayoría de los wikis, basta con escribir su título en CamelCase (o entre corchetes o llaves, según el software wiki utilizado) en una página existente. Al pasar al modo lectura, el software habrá creado una nueva página con dicho título y un vínculo a ella en el texto CamelCase que hemos escrito. Haciendo clic sobre dicho vínculo (un interrogante normalmente) accederemos a la nueva página en blanco y podremos editarla. Un wiki es tan sumamente flexible en su estructura que sin cierta labor de edición y algunas normas puede devenir en un caos rápidamente. Pero al mismo tiempo, su flexibilidad permite la construcción colaborativa y progresiva de espacios hipertextuales complejos de información. La cuarta característica esencial que destaca Lamb (2004) es que por tradición, las páginas de los wikis están “libres de ego”, de referencias temporales y nunca terminada. El anonimato en las contribuciones no es un imperativo de tipo técnico sino una costumbre del “espíritu wiki”. El concepto de “autor” se difumina en los wikis en la medida en que cualquier página ha sido realizada por múltiples personas que añaden, borran, enmiendan, comentan, etc. lo escrito por quienes les han precedido. Todo medio debe ser analizado no solo desde sus funcionalidades técnicas (determinismo tecnológico), sino también desde los objetivos y propósitos de quién lo utiliza. No es casualidad, afirman, que numerosas organizaciones no gubernamentales y movimientos políticos y sociales usen wikis para informar y organizar a sus miembros alrededor del mundo. Así, participar en una iniciativa como la Wiki sería un acto político y el propio proyecto de una enciclopedia colectiva abierta un ejemplo paradigmático del uso emancipatorio de un medio de masas. 3. Wikis en educación. El uso de wikis en educación no está excesivamente extendido si lo comparamos con otro tipo de aplicaciones y entornos diseñados desde el discurso didáctico dominante (tipo “Campus virtual”), que define previamente cómo debe estructurarse el proceso de enseñanza/aprendizaje, cuáles deben ser los roles de los participantes y cómo debe regularse su actividad. Los wikis pueden ser vistos como una tecnología “rupturista” frente a la estructura unidireccional de la mayoría de las aplicaciones web ya que otorga derechos simétricos a todos los participantes, que basa su éxito en la actividad colectiva de reflexión y comunicación y en la auto-organización de la comunidad. Imaginemos un grupo de profesores de una asignatura, pertenecientes a diversas instituciones, interesados en crear colectivamente recursos de aprendizaje para sus estudiantes. Pueden usar un wiki para preparar y compartir sus actividades, materiales y lecturas recomendadas. Un wiki podría albergar una comunidad de interés de estudiantes de diversas universidades que compartieran noticias, recursos, materiales, sobre su futura profesión. Aún más interesante, un wiki podría albergar las actividades de una comunidad de prácticas en la que se relacionaran profesionales experimentados con aprendices en formación, un espacio para la “participación periférica legítima” (Lave, Wenger y Pea, 1991) y la creación de repertorios compartidos de prácticas profesionales. El uso de wikis, bien como sustituto de las plataformas o entornos virtuales de enseñanza/aprendizaje tradicionales, bien, dentro de éstos, como espacios para actividades concretas que requieran colaboración y fácil edición de páginas web, como espacios abiertos a la Internet en general para la publicación de los trabajos de los estudiantes, como portafolios electrónicos para la evaluación o como soporte al trabajo colaborativo, debe diseñarse teniendo en cuenta las normas y dinámicas de la educación institucionalizada y los roles y expectativas de los participantes. Dicho de otro modo, un uso didáctico revolucionario de un wiki depende no tanto de las funcionalidades del software, que meramente puede facilitar o dificultar las actividades, como de nuestra capacidad para cambiar las tradicionales relaciones, normas y expectativas de la educación formal. Por ejemplo, si al final del proceso es necesario evaluar a los estudiantes en base a su rendimiento en una prueba de conocimientos (una imposición de la institución o de la tradición), el comportamiento de éstos en el wiki durante la actividad estará orientada a adquirir los conocimientos necesarios para superar dicha prueba. No esperemos mucha colaboración desinteresada entre ellos porque en realidad no la estamos incentivando con nuestra forma de evaluación. Antes al contrario. Otro ejemplo: si usamos un wiki que no registra las aportaciones individuales difícilmente podremos estimular la participación de los estudiantes en un proceso colectivo de construcción de conocimientos a través de la elaboración de artefactos si no se puede discriminar entre quienes han participado y quienes se han limitado a aprovechar el trabajo de sus compañeros (“lamers”). En resumen, lo “revolucionario” de los wikis no está tanto en la tecnología como en el proceso didáctica que seamos capaces de orquestar a su alrededor. La tecnología solo facilita o dificulta el proceso, pero no garantiza el resultado. Usar un wiki en nuestra asignatura no convierte el grupo/clase en una comunidad abierta de construcción de conocimientos, una Wiki en miniatura. 4. Los wikis y la nueva alfabetización tecnológica Bruns y Humphreys (2005) proponen el uso de wikis en educación como espacios de comunicación para desarrollar algunas de las habilidades y, sobre todo, actitudes, de un nuevo tipo de alfabetización tecnológica que denominan “crítica, colaborativa y creativa” y que va más allá del mero dominio instrumental de las herramientas y entornos de comunicación que nos ofrecen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La necesidad de promover este tipo de alfabetización se justifica en las demandas de los puestos de trabajo de la nueva economía de la sociedad-red: “Existen interconexiones y sinergias entre el contexto amplio de la nueva economía y sus estructuras de red (y el cambio concomitante de modelos de producción y distribución lineales de la era industrial) y el movimiento hacia modelos pedagógicos socio-constructivistas en educación que emplean estrategias de aprendizaje sociales y colaborativas basadas en proyectos” (Bruns y Humphreys, 2004). La transformación de los modelos de producción y distribución de la era industrial también atañe a la educación. La escuela, especialmente la educación superior, se ha configurado como una traslación de los procesos de producción industriales al campo de la educación: división del trabajo (asignaturas), estandarización (objetivos y competencias iguales para todos, libros de texto oficiales, pruebas objetivas de nivel, etc.), control de calidad del producto (evaluación estandarizada), relaciones jerarquizadas y autoridad (roles académicos), eficientismo taylorista (el currículum como cadena de “montaje”, gestión empresarial de instituciones públicas, indicadores objetivos de productividad), etc. ¿Cómo puede el sistema educativo preparar a los futuros trabajadores de la sociedad del conocimiento, de la nueva economía, de la sociedad-red, basada en la innovación, en crear y compartir conocimientos, utilizando estrategias y formas organizativas lineales y acumulativas de la sociedad industrial? Posiblemente transformando las instituciones educativas al los nuevos modelos de la sociedad de la información. Mientras tanto, las tensiones y contradicciones del modelo actual con la sociedad que lo rodea y a la que debe rendir cuentas no dejan de manifestarse. Incluyendo la derivada de los cambios en la propia cognición humana, derivada de la experiencia continuada de las nuevas generaciones con formas de codificar la información y transmitirla ajenas a la tradición académica (la primacía de lo audiovisual frente a lo textual). “Aprender en un entorno wiki -sostienen Bruns y Humphreys- es aprender alfabetización tecnológica, crear contenidos en un entorno digital, el arte de la colaboración, construir consenso, crear conocimiento explícito desde la comprensión tácita y comunicar ideas de manera efectiva a otras personas a través de entornos de comunicación en red”. Aprender en un wiki no es solo aprender los contenidos objeto de estudio, es también desarrollar capacidades relacionadas con la nueva manera de adquirir, crear, compartir y distribuir conocimiento en la sociedad de la información, capacidades que necesitamos imperiosamente potenciar en nuestros estudiantes. Sin embargo, “los wikis no tienen ninguna propiedad inherente que produzca instantáneamente una comunidad de construcción de conocimientos. No depende de la configuración del software... sino de las normas y prácticas sociales alrededor del wiki” (James, 2004a). Y pueden dar lugar a decepciones y desilusiones cuando nuestros estudiantes sigan actuando con las estrategias de aprendizaje que hasta la fecha les han dado buenos resultados.

por ejemplo, la atribución de la autoría individual en la evaluación, la edición o “refactorización” de textos por parte de otros estudiantes, el control del tiempo, la adquisición y reproducción fiel de contenidos prediseñados por expertos, etc.). Escriba una pequeña descripción de la actividad que incluya objetivos, procedimiento y fases (si las hay), describa los roles de los estudiantes y del profesor, anticipe las dificultades con las que se encontrará, decida cómo evaluará la actividad de los estudiantes, etc.

https://i.ytimg.com/vi/qQnmTogVFvo/maxresdefault.jpg

Resultado de imagen para imagenes de wiki

https://www.youtube.com/watch?v=b45GsBEVK1U

https://soundcloud.com/uicasdehopemedia/001-el-recetario-de-wiki?in=uicasdehopemedia/sets/el-recetario-de-wiki

Tipo de Wiki

Wiki es un recurso web de uso sencillo que favorece la construcción colaborativa del conocimiento y su difusión a través de la red. En el ámbito educativo, la utilización de un wiki estimula y potencia los procesos de aprendizaje, haciendo que los educandos generen conocimientos, de una forma amena, mediante el trabajo en equipo con sus iguales.

En consecuencia, en este espacio, primero me formulé las siguientes preguntas: ¿Qué es un wiki? ¿Cuáles son sus objetivos? ¿En qué nos beneficia la creación de wikis? ¿Qué características tiene? ¿Cuáles son sus ventajas y desventajas?, y otras interrogantes que me interesó conocer.

Para la creación de wikis se necesita que haya una conexión a la red, y contando con Internet uno puede aplicar y realizar una serie de actividades en la computadora, que nos permiten conocer más en profundidad en qué consiste esta herramienta web, y todas las utilidades y beneficios que nos puede proporcionar.

Además es una herramienta que permite la interacción entre el docente y el estudiante, mediante la red (asignándoles tareas, trabajos, evaluaciones, etc.)

JUSTIFICACIÓN

Este trabajo se justifica por la importancia de la aplicación de las Nuevas Tecnologías de Información en la que como futuros Cientistas de la Información debemos difundirla a los usuarios valiéndonos de medios como en este caso de los wikis. Por ello, quiero dar a conocer cómo se desarrolla esta herramienta web. Los beneficios, las ventajas y las utilidades que nos proporciona este instrumento de comunicación y difusión.

Fundamento teórico

QUÉ ES UN WIKI?

Un o una Wiki (del hawaiano wiki «rápido») es un sitio web que puede ser editado por varios usuarios. En su construcción pueden participar múltiples usuarios, es una manera ágil y fácil de crear páginas webs de manera colaborativa. Basta tener un ordenador conectado a la red, acceder con cualquier navegador a de wiki, y hacer clic en el lugar correspondiente para poder editar, modificar o borrar el contenido de la web. Junto a la edición compartida, otra de las características más destacables de los wikis es la posibilidad de acceder al historial del documento, de tal manera que podemos explorar las distintas etapas de su escritura.

Los usuarios de un wiki pueden así crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de un wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa.

OBJETIVOS DEL WIKI

Un wiki tiene variadas utilidades que pueden ser aprovechadas en redes sociales, alrededor de un tema común. En el ámbito educativo y como herramienta web 2.0, podemos definir los siguientes objetivos:

- Configurar un wiki de manera que se utilice como una estrategia de enseñanza y aprendizaje.

- Generar posibilidades para que los estudiantes publiquen sus trabajos y enriquezcan el wiki.

- Construir una base de recursos iconográficos sobre un tema.

- Proponer actividades concretas a los estudiantes con recursos y materiales disponibles para su desarrollo.

- Reflexionar sobre los cambios pedagógicos que los wikis están generando en la actividad docente y su incidencia en la sociedad actual.

- Fomentar el uso didáctico de los wikis en las instituciones.

CARACTERÍSTICAS DE LOS WIKIS

En general permiten:

- La creación colectiva de documentos en un lenguaje simple de marcas por medio de un lenguaje wiki texto usando un navegador web

- No se hacen revisiones previas antes de aceptar las modificaciones.

- Permite a los participantes trabajar juntos en páginas web para añadir o modificar sus contenidos.

- Se puede seleccionar diferentes tipos de Wiki, para diversos usuarios: Profesor, grupo, alumno, o entre pares académicos.

- Es mucho más fácil de usar que una base de datos. Una página wiki singular es llamada "pagina wiki", mientras que el conjunto de páginas es el wiki.

- Una característica que define la tecnología wiki es la facilidad con la que las páginas pueden ser creadas y actualizadas. En general no hace falta revisión para que los cambios sean aceptados.

- La publicación de forma inmediata usando sólo el navegador web (ej. Explorer, Firefox, Mozilla, etc.)

- Subir y almacenar documentos y todo tipo de archivos que se pueden enlazar dentro del wiki para que los usuarios los utilicen

- Se puede insertar audios, vídeos, presentaciones, etc.

-Se pueden usar marcadores de hipertexto simplificados, esto es, editores visuales del texto.

- Los títulos de una página wiki están unidos por lo que prescinden de los espacios para dar rapidez a la creación de la página y para proporcionar enlaces entre las páginas de un wiki de forma automática y libre de marcadores

- El contenido está permanentemente en construcción y se prescinde del "ego autoral". Al estar la edición abierta, una página puede tener múltiples colaboradores. Los wikis dan prioridad al contenido sobre la forma.

- A diferencia de los blogs, los wikis se organizan por el contenido y el contexto, alrededor de las ideas y conceptos que van surgiendo y suelen estar en un estado de permanente flujo.

- Puede ser personal, pero va a estar siempre abierta a colaboraciones. La finalidad es la creación compartida de documentos. El texto cambia porque va desarrollándose y expandiéndose con las diferentes colaboraciones. Los cambios quedan registrados en el historial. Y los enlaces pueden conectar con el exterior del wiki pero también con otras páginas del sistema o con diferentes partes de la propia página

- son servidores o grupos de servidores que ofrecen la posibilidad de alojar wikis de diferentes características.

- Es una herramienta web de colaboración fácil de usar y muy efectiva en términos educativos. Proporciona a los estudiantes un acceso inmediato al contenido del sitio, lo cual es esencial cuando se trata de editar en grupo, o de acometer cualquier otro proyecto colaborativo.

LAS UTILIDADES DE LOS WIKIS

Un Wiki tiene que ver con su valor como herramienta de colaboración en donde todas las páginas pueden ser editadas por los miembros del wiki y por tanto pueden ser escritas, completadas y mejoradas en colaboración.

De ahí que cualquier actividad que se nos ocurra es posible, trabajando en grupos, parejas o toda la clase a la vez.

- Escribir juntos una historia, un diario, un glosario, un reportaje u otro contenido cualquiera.

- Corregirnos en colaboración.

- Hacer proyectos conjuntos entre varios miembros de una clase o toda la clase.

-Crear materiales educativos conjuntamente, por ejemplo esquemas o ejercicios.

- Hacer la página del grupo, del centro, etc.

- Usarlo entre varios centros, con alumnos de otros países o no.

Un wiki también puede ser un espacio usado para seguimiento individual de los educandos, donde ellos puedan crear sus proyectos independientemente y el profesor pueda intervenir guiando y corrigiendo. Un ejemplo es este wiki en donde los alumnos escriben sus redacciones. El profesor aprovecha que el wiki guarda memoria de la historia y corrige al alumno que puede ver lo que ha hecho mal (en rojo) así como la corrección (en verdad)

LOS WIKIS EN EL AULA

Proporcionan a los estudiantes un acceso inmediato al contenido del sitio, lo cual es esencial cuando se trata de editar en grupo. La facilidad para rastrear las diferentes aportaciones presentan la ventaja de mostrar quien administra el wiki, la evolución de los procesos a medida que los alumnos interaccionan con el sitio y sus contenidos.

Estos proyectos colaborativos proporcionan un importante componente motivador: los estudiantes se convierten en "autores" de un contenido que está en la red. Al mismo tiempo, los wikis son utilizables como portafolios electronicos, es decir, herramientas para recoger las producciones de los educandos y reflexionar sobre ellas.

Los docentes, también pueden colaborar en proyectos como puede ser la edición de un libro de texto, la programación de la asignatura, etc. En realidad, las posibilidades de uso de los wikis como plataforma para actividades colaborativas no están limitadas más que por la imaginación y el tiempo.

Con respecto a la edición, es conveniente conocer que esta puede estar totalmente abierta. Los permisos, el añadir o quitar miembros o la posibilidad de bloquear páginas son armas en manos del administrador/a para guiar este espacio wiki, monitorizar las colaboraciones y en definitiva potenciar la experiencia educativa.

ORIENTACIONES PARA EL USO DE LOS ESTUDIANTES Y EL MAESTRO.

Los wikis permiten diferentes maneras de participación:

• Pueden ser públicos, lo que supone que cualquiera puede leer y modificar el texto de las páginas

• Pueden ser protegidos, lo que supone que cualquiera puede leerlo pero sólo los miembros registrados pueden modificar el texto y subir cualquier tipo de archivo pero no pueden acceder a la administración del wiki.

• Pueden ser privados, lo que presupone que no se puede realizar ninguna acción, ni siquiera leer, a menos que el administrador te autorice.

Si se usa un wiki como soporte de apuntes para los estudiantes, se escogería la opción de protegido: los alumnos lo leen pero no pueden modificarlo. Sin embargo, si se crea el wiki para un trabajo de clase colaborativo debiera ser público o protegido, haciendo que los estudiantes se registren como miembros del wiki.

Esto último es exactamente lo que se haría: registros como miembros de un wiki llamado pluritextos que se ha creado para poner en práctica todo lo que están aprendiendo en el curso. Éste será un wiki para un trabajo colaborativo entre todas las personas que participan en el curso.

La primera parte les corresponderá a los administradores y la segunda parte le corresponderá a cada uno de los alumnos que visiten el wiki. Al finalizar el proceso serán miembros de este wiki, lo que les permitirá llevar a cabo todas las tareas que sean asignadas.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS WIKIS EN EL NIVEL EDUCATIVO

Ventajas de los wikis:

-Disponen de un carácter abierto.

-Se pueden realizar modificaciones instantáneas con una metodología muy sencilla.

- Los estudiantes se centran en el contenido y no sólo en la tecnología.

-Desarrollan el trabajo colaborativo aumentando las capacidades y las relaciones sociales.

-Abren nuevos espacios de comunicación entre la comunidad educativa.

-Aumentan la motivación de los estudiantes, fomentando el aprendizaje constructivo.

- Colaboración: trabajos en parejas o en grupos.

- Autonomía: los estudiantes pueden trabajar a su propio ritmo.

- Amigable: los editores son similares a los de Word.

-Participativo: cualquier miembro de un wiki puede añadir contenidos y editarlos

- Seguros: siempre se puede volver a la versión anterior de una página

-Versátiles: se puede agregar todos los formatos para el contenido (texto, documentos de Word, PDF, vídeos, imágenes, grabaciones, etc.) y se pueden utilizar para una gran variedad de propósitos.

- Comodidad: no hay necesidad de tener un servidor ni de saber HTML.

- Se pueden editar desde cualquier ordenador conectado a Internet.

DESVENTAJAS DE LOS WIKIS:

-En ocasiones existe una falta de supervisión de los contenidos por parte de los docentes.

-Tienen unos gestores de texto limitados.

-Poseen ciertas limitaciones para incorporar archivos

CREACIÓN DE UN WIKI

Los wikis pueden alojarse en los servidores propios pero para ello necesitamos tener un servidor en el que instalar la herramienta. Esta es una buena opción para usar cuando el centro cuenta con un servidor.

Pero la forma más común y sencilla es usar uno de los sitios gratuitos que hay en Internet como el más conocido y estable que es Wikispaces.

EXPERIENCIA EDUCATIVA

En el primer semestre de la materia de Taller de Lenguaje y Técnicas de Redacción de la Carrera de Bibliotecología y Ciencias de la Información de la Universidad Mayor de San Andrés a cargo del Lic. Abdón Tambo, aprendimos a crear o instalar una Wiki tomando en cuenta lo siguiente: Para crear un wiki, utilizamos la página Google Sites: sitios web y wikis gratuitos. Disponible en: sites.google.com/ En donde cada uno de los estudiantes creó una cuenta que sirvió para identificarse en la página. Después introducimos un nombre de usuario (que bien puede ser tu propio nombre), una contraseña, una dirección de correo electrónico (a la que nos envían un mensaje de bienvenida para verificar que la dirección de correo es correcta) y un nombre para tu wiki. Cuando pinchas en "Join" (para crear tu espacio en wikispaces) ya puedes empezar a trabajar en tu wiki.

Conclusiones

Es increíble como esta herramienta puede contribuir al desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Los wikis pueden beneficiar de una forma ágil y rápida y posibilita la interacción entre el maestro y el estudiante, también motivan a la interacción con otros escenarios del conocimiento.

Wiki, abre un abanico de posibilidades para lograr un mejor acercamiento a comunidades de interés y al usuario final, a la interacción comunicativa y sobre todo al uso de internet como un medio por el cual podemos lograr esa interacción social. También, logra poner en común la información necesaria para conseguir una interacción con el otro, logrando con esto un aprendizaje significativo de lo que se desea compartir y dar a conocer a las comunidades de interés.

Por último, la experiencia que tuvimos en las clases del Lic. Abdón Tambo, fueron únicas y de gran utilidad por la rapidez con la que ahora podemos comunicarnos entre estudiantes para realizar nuestros trabajos grupales.Referencias bibliográficas

http://www.monografias.com/trabajos100/wiki-experiencia-educativa-umsa/wiki-experiencia-educativa-umsa.shtml#ixzz4bD3h7CMB

https://www.youtube.com/watch?v=jIgk8v74IZg

https://soundcloud.com/uicasdehopemedia/002-el-recetario-de-wiki?in=uicasdehopemedia/sets/el-recetario-de-wiki

Tipo de Wiki

El Instituto de Tecnologías Educativas, a través de su Observatorio Tecnológico, ha lanzado un monográfico sobre wikis educativos titulado Eduwikis en el aula 2.0 que ha sido realizado íntegramente mediante un wiki. He tenido la fortuna de participar en el desarrollo del mismo, junto a un estupendo equipo creado por Francisco Muñoz de la Peña. En su entrada Wikis en el aula 2.0 del blog puede verse la lista completa de colaboradores, así como obtener información mucho más detallada que la que proporciono aquí. A continuación reproduzco uno de los artículos que he realizado y que está publicado en dicho monográfico.Tipos de wikis educativos según sus funciones

El mapa conceptual que hay a continuación muestra una tipología de los diferentes tipos de wikis educativos según la función que desempeñan de forma prioritaria, ya que nos podemos encontrar wikis que, en ocasiones, cumplen varias funciones de forma simultánea. Wikis educacionales

Son wikis cuya función no es docente, al menos no directamente, su misión fundamental no es la de que los alumnos puedan aprender de ellas, sino que sirven de soporte para otras actividades relacionadas con la docencia. Así tenemos varios subtipos que podrían ser ampliados según las funciones que les queramos dar.

Proporcionar recursos a otros docentes

Estos wikis actuarían a modo de repositorio de todo tipo de recursos y no están hechos por los profesores que los utilizarán sino, al igual que los libros, por especialistas o personas dedicadas a esta tarea. Sería el equivalente más próximo al libro de texto en papel. En ellos podemos encontrar actividades para los alumnos, apuntes para las clases, vídeos, enlaces, ejercicios, etc. Es decir son wikis de apoyo donde tanto profesores como alumnos pueden acudir para encontrar los materiales de clase.

Son ejemplos de este tipo de wikis:

Wikipedia

Wikillerato

Kallipedia

Wikiversidad

Publicar información general de los centros educativos

Algunos centros utilizan los wikis como páginas web tradicionales, proporcionando a través de ellos información general sobre las actividades y eventos relacionados con el mismo. La posibilidad de edición por cualquier persona facilita mucho este tipo de uso como portal web de los wikis. Son los wikis de centro.

Como ejemplos podemos citar:

San José Artesano. Puerto Serrano.

Wiki del Joan Ramon Benaprès

Wiki del Almeraya

Publicar información de los Departamentos Pedagógicos

Los wikis son ideales para que los Departamentos creen sus propios materiales digitales entre los miembros que los componen. En estos wikis de Departamento pueden poner los temarios de los cursos, materiales que utilizan para las clases, fechas de reunión, etc. Cualquier información que pueda ser útil para los Departamentos se puede incluir en los wikis.

Eduwikis

Los eduwikis son los wikis cuya función primordial está relacionada de forma directa con la docencia, tanto para los que los hacen como para los que los utilizan.

Wikis para generar trabajos de aula

Los wikis son lugares ideales para que los alumnos presenten sus trabajos, tanto si es a nivel particular (cada alumno realiza su propio trabajo) como si es en grupo (cada grupo de alumnos realiza un trabajo). En el primer caso se aprovecharía la facilidad de edición para usarlo en la presentación de un trabajo. En el segundo se aprovecharía, además, su capacidad para trabajar de forma conjunta entre varios alumnos. Este tipo de wiki son los wikis de aula.

Estos wikis son probablemente los que presenten un mayor atractivo ya que permiten que el alumno pueda expresar sus trabajos de modos diferentes a los tradicionales. El wiki de aula no sólo puede contener texto, sino también presentaciones vídeos, podcast, etc.

A su vez, los wikis de aula pueden tener varias finalidades:

Trabajar una actividad

Actividades breves, de corta duración, correspondientes al desarrollo de una actividad concreta, de duración no muy extensa. Un solo wiki puede contener los trabajos de todos los alumnos y cada uno de ellos no necesita mucho más de una página (aunque no tiene que ser necesariamente así). Son wikis de actividad.

Algunos ejemplos son:

Internet y web 2.0 Trabajos realizados por alumnos de 4º de ESO del Colegio Amor de Dios de Barcelona, donde cada alumno se hacía cargo de un capítulo sobre un tema.

Wikiazimut. Trabajos realizados por los alumnos de 1º de ESO a 2º de Bachillerato del IES Alhamilla sobre Biología y Geología.

Antología poética. Wiki creado en Wetpaint con la finalidad de aprender, pero también para presentar a dos proyectos: Las Rutas Literarias y El Congreso de Jóvenes Lectores de la Generación del 27.

Trabajar sobre un tema extenso

Hay trabajos que son de tipo monográfico por su contenido y extensión. Su realización puede llevar todo un trimestre o más tiempo y se podría justificar el uso de un wiki para cada uno de estos trabajos que constan de numerosas páginas (aunque no de forma necesaria). Son wikis monográficos.

Por ejemplo:

Bullying Trabajo sobre el Bullying de un grupo de alumnos de Bachillerato.

Trabajar sobre una asignatura

Como los anteriores, son wikis que se realizan a largo plazo y se utilizan para trabajar una asignatura durante todo el tiempo que dure el curso. Puede ser editada por profesores y alumnos de forma simultánea. Son wikis de la asignatura.

Algunos ejemplos son:

Curso sobre web

Uso de los wikis en la clase para profesores de E/LE. De Victoria Ángeles Castrillejo.

Wikis para mostrar información académica del alumno

Los trabajos que el alumno va haciendo a lo largo de su fase como estudiante pueden irse recopilando en un wiki que actuará a modo de portafolio. Son los wikis personales o portafolio.

Burr and Burton. Portfolios de los alumnos de la academia de música Burr & Burton.

e-Portfolio Project Portfolio creado por el alumno Joe Pickering a su paso por el Center for Arts & Technology, Pickering Campus.

Wikis de los profesores para disponer de recursos

Estos wikis son los que hacen los propios profesores para utilizar en sus clases. Están adaptados directamente al tipo de enseñanza que realizan y pensado para sus propios alumnos. Así, aunque en principio pueden parecer semejantes a los wikis de apoyo, la diferencia es patente. Los primeros son semejantes a los libros de texto y los segundos a los apuntes que el profesor tiene para dar sus clases. Estos wikis contienen la información que el profesor necesita para sus clases, en forma de texto, imágenes, vídeos, actividades, etc. Son los wikis de contenidos.

Algunos ejemplos:

Wiki con recursos de matemáticas creado por profesores de ESO y Bachillerato.

WikiTecno. Lugar creado en Wikispaces en el que los miembros del Grupo de Trabajo de Tecnología del CEP de Jerez comparten su experiencia docente y la ponen a disposición de quien quiera utilizarla.

Redul. Recursos Educativos Libres. Wiki creada por Jorge Gozalo y Pedro Colmenero sobre recursos de Geografía, Historia e Historia del Arte de ESO y Bachillerato.Santa Eulalia de Mérida.Tierrablanca de La Zarza

Wikis para hacer trabajos multidisciplinario

Muchas veces se usan los wikis fuera del contexto de una asignatura y se utilizan como un medio donde expresar actividades que incluyen numerosas disciplinas o especialidades. Sería el caso de wikis que se utilizan como revista escolar escrita por los alumnos, descripciones de viajes que se han realizado con el centro educativo, trabajos de colaboración entre centros distintos, etc. Son los wikis multidisciplinarios.

http://jjdeharo.blogspot.com.co/2009/12/tipos-de-wikis-educativos-segun-sus.html